人们常说，教育从娃娃抓起，武术教育也一样。当武术教育真正的在学校里开展起来的时候，你会看到一种阳刚之气在孩子们身上慢慢浮现；你会看到一种光，在孩子们心灵的眼睛里闪现；你会感受到有一种精神在校园里出现！这就是武术教育所蕴含的力量，让孩子身心发生变化。

少年强则国强。武术如何在少年强则国强的美好愿景里担当，这就需要我们在如切如磋里思考与实践武术；在如琢如磨里继承与发展武术。2011年至今，我们一直专注于武术教育课程的研发与小小武魁武术教育理念的传播。作为一名武术传播者，关于武术如何在校园开展，和大家一起探讨。

文化是武术传播的血液。国家体育总局“武术六进”、教育部武术大联盟“一校一拳”、中国武术协会“武术段位制”，以及2018年武术纳入中考项目等，各方都在引导、推动武术进校园。武术进校园的旗帜，已经高高飘扬，这是武术之幸，学生之幸，国家之幸。多方多管齐下推动武术，作为千万武术传播者中的一个我，也在传播武术，只是我们把重心放在了武术内容上。八年来一直在尝试将武术与传统文化经典融为一体，并辅以武术谚语等，以实现强健体魄、防身自卫、修身养性、完善人格的教育目标。

传统文化在武术课堂上体现。提到武术教育，大家都会想到“武术是中国传统文化的精髓”，“武术是中国传统文化的瑰宝”，但具有文化内涵的武术如何将其文化内涵在课堂上体现出来，让孩子们能够接受、喜欢，并能够使孩子们的身心发生积极的变化，这是一个大课题！否则，武术文化就如空中楼阁，华丽、博大、神秘，却不能落地，就无丁点益处在孩子们身上体现。我们在研发课程的过程中，将典故融入其中。典故是传统文化的经典，是人们智慧的结晶，孩子们可以听故事、明道理，又可以顺其自然的学到武术技能。如小小武魁一路里有一个动作，叫“呆若木鸡”，可以给孩子们先简单的讲一下这个故事。“说周宣王特别爱看斗鸡，他请齐国驯鸡高手训练出一只常胜不败的斗鸡。这只鸡站在那里，心神安定，不骄不躁，看上去就像木鸡一样，别的鸡见到它这副样子，全都吓跑了，不敢与它斗。”孩子们很爱听故事，通过这个故事，分享给孩子们一个道理。在困难与挫折面前，要让自己像训练有素的“木鸡”一样，镇定而专注，那么所有的困难与挫折，也许在你面前就不堪一击，甚至全都被吓跑了。在经典里感受传统文化，学习武术技能，孩子们不喜欢，是很少见的，我认为趣味教学应该是这样的。真正的趣味教学，决不是稀奇古怪，博人眼球的道具和手段，而是激发孩子内在的习武动机，心甘情愿侵泡在汗水里，内心却充满喜悦与光明。通过身体的运动，达到精神的升华；通过传统文化的熏陶，达到人格的完善。让孩子具备浩然正气，生发精神的力量，这是孩子一辈的财富，这是武术教育的意义所在。

技能是武术传播的脊梁。武术技能博大精深，浩如烟海，青少儿武术技能不仅仅有武术套路演练，还有踢、打、摔、拿、养等。怎么在这座宝库里提取安全、简单且适合不同年龄孩子的内容，这又是一个大课题。将武术技击内容，融合进每一招式里，组成套路，在练习套路时，心中有技击法，即使四五岁的孩子，也会理解并感兴趣的。练习武术技能的时候，即使因为孩子年龄问题，不能教授太深入的内容，但是一定要通过各种方法让孩子知道武术内容的概况。否则，会影响他对武术的认识。比如小学五年级的孩子练了一年的武术套路，他认为武术就是套路，当他升级转学了，再有机会学习武术，有可能他就会放弃这次机会。武术套路对孩子的协调性、灵敏性、开发智力非常好，但这只是武术展现的一小部分。所以一定要让孩子全面了解武术，比如通过视频、图片、老师讲解演示等。

师资是武术传播的灵魂。好的内容，一定要选择具备爱心与责任心且善于学习的老师进行传播。在此基础上，从武术技能、传统文化、教学方法等方面，对师资进行培训。除此之外，设计一些道具协助老师授课，比如将武术谚语设计成手持横幅，将典故录制成音频，将武术动作画成拳谱等，融入课堂。这样既丰富了武术课堂，又使孩子们学到了东西。

武术传播任重道远！日月如梭，白驹过隙，从事武术传播与课程研发，已经第八个年头了，从当年的满腔热忱到如今的初心依旧，我能感受到武术教育，对青少儿身心健康的意义，而他们，是中国的未来！如切如磋，如琢如磨，不忘初心，砥砺前行！希望更多的朋友，为武术的传播添砖加瓦。